Nemčina
Camden Town - das neue Englisch-Lehrwerk fürs Gymnasium §Camden Town ist sowohl den bundesweiten Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz als auch den Rahmenvorgaben des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen des Europarates verpflichtet.Im Zentrum der Gesamtkonzeption steht die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler in den Bereichen funktionale kommunikative Kompetenzen, interkulturelle Kompetenzen und methodische Kompetenzen.§Aufbau §Camden Town ist themenorientiert aufgebaut und greift Inhalte auf, die die Schülerinnen und Schüler interessieren. In sechs Kapiteln (Themes) wird jeweils ein Oberthema behandelt, das wiederum in drei Facetten (A-, B- und C-Teil der Kapitel) ge-gliedert ist. Die unterschiedlichen Themen bieten vielfältige Möglichkeiten, verschiedene Kompetenzen anzubahnen, zu trainieren und zu vertiefen.§Kompetenzentwicklung §Die kommunikativen Kompetenzen Hörverstehen/Hör-Sehverstehen, Sprechen, Lese-verstehen, Schreiben und Sprachmittlung werden gezielt ausgebildet. Damit verknüpft wird der Erwerb sprachlicher Mittel und das Ziel sprachlicher Korrektheit. Landeskundliche In-formationen zu den unterschiedlichen Themen bieten als Orientierungswissen Anknüp-fungs-punkte zur Ausbildung interkultureller Kompetenzen. Camden Town fördert systematisch die Entwicklung metho-discher Kompetenzen, sowohl bei der Arbeit mit Texten und Medien, als auch bei der Pro-duktion von Texten. Selbstgesteuertes Sprachen-lernen wird durch Anleitungen zur Selbst-einschätzung und das integrierte Portfolio-Konzept (siehe unter 3.4) gezielt gefördert. In unterschiedlichen Sozial- und Arbeitsformen finden Formen des kooperativen Sprachen-lernens Anwendung.§Breites Übungsangebot §Camden Town unterstützt die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler durch ein umfassendes und systematisches Übungsangebot. In jedem Kapitel werden auf den Personal Trainer- Seiten zahlreiche zusätzliche Übungen für die Schülerin-nen und Schüler bereit gestellt.§ Differenzierung §Camden Town berücksichtigt den zunehmenden Differenzierungsbedarf im Gymnasium. Das Lehrwerk bietet zahlreiche Möglichkeiten zur Differenzierung und Indi-vidualisierung. Dabei werden gleichermaßen Angebote für stärkere Schülerinnen und Schüler bereit gestellt, schwächere Schülerinnen und Schüler gefördert sowie unterschied-liche Lernertypen einbezogen.§Offene Aufgaben berücksichtigen heterogene Lerngruppen und ermöglichen eine Binnendifferenzierung. Unterschiedliche Lernertypen werden insbesondere durch Choose -Aufgaben berücksichtigt, die auf unterschiedliche Neigungen und Interessen der Schülerin-nen und Schüler eingehen.§Extra -Aufgaben sowie die Inhalte der fakultativen Photo pages oder Optionals halten zusätzliche Angebote, insbesondere für stärkere Schülerinnen und Schüler bereit.§Fördermöglichkeiten für schächere Lerner §Schwächere Schülerinnen und Schüler können durch auf das Theme abgestimmte Personal Trainer -Übungen individuell gefördert werden. Schwierige Strukturen werden dort noch einmal in Form von so genannten Can you do it? -Aufgaben trainiert, die zweistufig angelegt sind: Jede/r Schüler/in kann zunächst anhand eines Beispiels testen, inwieweit er/sie die Struktur bereits beherrscht. Für die schwächeren Schüler wird dann eine ein-fachere Übung angeboten, die die Struktur noch einmal trainiert und auf die eigentliche Aufgabe vorbereitet (Stufe 1). Nach Bearbeitung dieser Übung wird dann die eigentliche Aufgabe bearbeitet (Stufe 2). Stärkere Schüler können auf die vorbereitende Übung ver-zichten und sofort Stufe 2 bearbeiten. Durch die auf das Theme abgestimmten Personal Trainer -Übungen inklusive der zweistufigen Can you do it? -Aufgaben wird sichergestellt, dass es allen Schülerinnen und Schülern möglich ist, die Inhalte der Themes zu bearbeiten.§
